关键词：课堂教学；提高；小学英语教学 一、活化教学形式。小学英语教育论文通过各种形式的教学,让学生感到有趣,从而对英语学习产生兴趣,使他们蕴藏的潜能得到充分的发挥,使他们在课堂上产生特有的灵感,得到满足,更使他们感觉到在课堂上,不仅在欣赏老师和同学,更在欣赏自己,不仅在欣赏人,更在欣赏英语之美,学习之“趣”。形式要不拘一格,要多样化。游戏、歌谣是英语课的调剂品。“游戏是儿童的天使。”游戏教学有助于激发学生的学习兴趣,减轻压力和负担,符合“乐学”的原则,强调了学生的主体性;也有利于增长学生的知识,进展学生的智力,掌握知识、技能与能力。近几年,英语小诗、童谣、歌曲频频出现在各类的小学英语教材中。有些实验证明,采纳小诗、童谣为儿童学习英语的起始阶段材料,收到较好的效果。节奏感强、形象生动、朗朗上口的小诗、童谣简单好记,容易背诵、激发想像,有利于掌握正确的语音、语调,增强学生的语感;有利于调动学生学习英语的积极性;有利于帮助学生训练和加强记忆力,启发思维;有利于帮助学生了解外国文化。比如,教句型 What are you going to……?我们可以用小诗 What are you going to be?帮助学生记忆:What are you going to be?What are you going to be?I' m going to be a worker.That' s what I want to be.当然 worker 可以用 soldier,teacher,farmer,nurse 等代替。 二、体现课堂教学情景创设的“活”。创设情景的特点是言、行、情融为一体,英语应利用一切可能的条件,为学生制造一种学习英语的环境,使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。有效地创设半真实或真实的交际环境,从而使学生在自然的语言沟通中习得语言,获得素养的培育。1.实物巧设情景。在课堂上,我充分利用那些容易准备和便于携带的实物,充分利用教室里的人和物,密切结合教材内容巧设情景。呈现的实物要求新奇、新奇、直观、贴近学生的生活,具有强烈的视觉感。如学单词 big,small,long,short 时,我要求学生观察教室里和身边的东西,Talk about the things in your pencil-box。这样一来,学生觉得自己可以用英语来沟通情景很了不起,从而获得成功的喜悦。2.动作演示情景。教材要求英语老师在课堂上运用各种生动传神的表情、形象语言和演示动作来呈现单词、句型,并且力求做得惟妙惟肖。如 Where is……?新句型,我事先将一物放在不显眼处,故意装出寻找东西的表情和动作(如摸口袋、探视讲台等)同时说 Where is...
