浅析金融学“平台+菜单+模块”三位一体多元评价人才培育模式浅析金融学“平台+菜单+模块”三位一体多元评价人才培育模式 摘 要：所谓金融学“平台+菜单+模块”的“三位一体”多元评价人才培育新模式，即设置通识教育平台和专业教育平台，结合金融专业人才培育特点，在潜能识别、激发的基础上，通过“增设三种菜单，细化模块课程”增强专业与需求的无缝对接。并制定多元化评价标准，采纳多种方式相结合的多元化学生评价方式。可通过改革课程体系和课程设置；探究“潜能激发型”教学模式；实行教授导师-项目-任务制；组建学习小组，实行项目团队协作制；建设与改革实验教学体系；改革教学考试方法和学生评价体系；完善教学团队运行机制，改革激励机制；推动网络教学平台建设等具体措施实践这一新型人才培育模式。 关键词：“三位一体”；多元化评价；人才培育模式 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2025）11-0213-02 一、新形势对金融学人才培育模式进展趋势的新要求 中国十余年的大众高等教育模式带来了人才的大量同质化培育。目前，我国高校金融专业人才培育上所面临的同质化问题包括：重视数量忽视质量的粗放式、外延式培育特点突出；针对市场需求、针对学生个性特点的人才培育目标的差异性不明显，培育规格特色界定不明确；学生综合素养培育环节相对薄弱；学生创新素养、实践能力和国际视野培育重视不够等。 未来中国金融业面临重要改革与进展机遇：从我国金融业自身进展来看，间接融资与直接融资比例不合理、城市金融服务与农村金融服务结构不合理、投资金融与消费金融比例不合理、服务大型企业与中小企业的金融比例不合理等金融业结构问题正在被努力化解；从中国金融业开放进程角度来看，引进外资金融机构与进展本土金融机构、利用国际金融市场与进展国内金融市场、人民币定价市场化及国际化等国内国际金融协调进展问题正在被积极推动。在这样的宏观大背景下，金融业对金融人才的需求不但长期保持高速增长，而且对各类不同层次、种类的金融人才的差异化培育提出更高要求。 二、金融学“平台+菜单+模块”的“三位一体”多元评价人才培育新模式的含义及关键点 “平台”，即根据“宽口径，厚基础”的本科教育要求，设置通识教育平台和专业教育平台。通过两个平台课程的学习，使学生掌握必要的公共基础理论知识和学科、专业基础理论知识，具有较高的思想道德素养、人文素养、职业素养和科学精神，掌握现代人工作...
