特别教育电子电器专业建设与进展的探讨特别教育电子电器专业建设与进展的探讨 摘要：特别教育电子电器专业的建设和进展，应以就业为导向，实施因材施教的培育方案。而目前特别教育电子电器专业建设方案存在许多不足之处，笔者通过完善课程体系，优化专业结构，构建一专多能的课程体系，以推动特别教育电子电器专业建设与进展。 关键词；特别教育 电子电器 专业建设 课程体系 随着我国经济的不断进展，国家越来越重视残疾人的职业教育。与普通教育相比，特别教育的专业建设，培育方案可谓是乱草丛生，无章可寻。电子电器作为安徽省特别教育的骨干专业，现有的课程体系和培育方案能不能让残疾学子学到一技之长，能不能适应社会经济进展的新要求，获得持续性进展和更大的市场生存空间？这是值得我们探究、思考和亟待解决的问题。本人长期从事特别教育电子电器专业的教学一线，对该专业的现状与将来的进展，谈谈自己的思考！ 一、特别教育电子电器专业的基本现状 （一）关于学生 电子电器专业是培育学生的理解分析能力和实际动手实践能力的专业。这就要求学生要有一定的文化基础。而进入特别教育职业学校学习的学生大多数基础都较差，有些根本没有念完九年义务教育，甚至小学都没毕业的也大有人在。再加上自己身体上的残疾，学习能力相对较差。这样就使得学生学习很吃力，老师教的不省心，教学的有效性相对较差。 （二）关于老师 1.师生比例不够科学，组织过程无序。 我们知道普通职业院校的师生比为 1：20，而特别学校的师生比至少为 1：5，实际上很多特别学校连普通院校的师生比都达不到。这样在安排电子电器专业学生实习的时候，老师安排的力量薄弱，人数偏少，导致师生比例失调，活动组织混乱，影响了实训活动的正常开展。 2.老师实践经验欠缺，指导效果不佳。 电子电器专业是应用性的专业，需要老师不仅能“说得出”，还要“做的到”。现在许多职业院校的老师都是高校毕业的大学生或者讨论生，虽然在理论知识方面或者专业讨论方面造诣颇深，但是在实训活动组织与指导方面，缺乏足够的实践技能，直接影响了对学生实训活动指导的效果。 （三）关于教学计划和培育方案 1.班级人数较多，混杂各种残疾类别 特别教育的班级人数应该严格控制，人数不易太多。但实际上由于师资力量的匮乏，很多学校的班级人数和普通院校的班级人数相当。笔者所在的特别学校电子电器专业班级人数就达到了 27 人。在这样的班级里，混杂着听障、肢残、脑...
