班主任工作反思你为什么要做班主任班主任工作反思你为什么要做班主任？班主任工作反思:你为什么要做班主任？近几年，学校在人员工作安排时，出现了一个令人感到奇怪又“可喜”的现象，那就是许多老师“争先恐后”地申请做班主任。许多老师过去无论学校怎么动员做工作都不同意做班主任，而如今竟主动要求做班主任了；有些老师驾驭课堂、管理学生能力实在有限，在工作过程中，常常与学生发生冲突，最后没有办法只好求助班主任或学校领导来处理，现在也竟然提出做班主任了。这种“主动”的背后隐藏着一个人人皆知的原因，那就是省、市教育主管部门对老师职评工作提出了新的要求，要求老师晋升职称必须具备三年以上的班主任工作经历。由此可见，“主动”的原因是为了评职称。思想是行动的先导，动机影响行为。作为班主任，首先必须要思考：为什么要做班主任？有的人确实是为了评职称，有的人是被那有限的班贴所吸引，更多的人是被动地服从学校的安排。我不敢说，基于这样的动机做班主任就一定做不好班主任工作，但我可以肯定地说，这样的人一定不会成为优秀班主任，更不会成为教育家。要想成为优秀班主任，必须出于以下目的：一、为了过一种幸福完整的教育生活著名的教育家魏书生曾说过：“不做班主任的老师不是完整的老师。”我觉得很有道理。教育是一项复杂而艰辛的劳动，不单纯就是备课、上课、批改作业等技术性劳动，它还包括更重要的教育管理学生的重任。班主任就是此重任的主要担当者。虽然做班主任很苦很累，工作压力大、任务繁重，每天起早贪黑，忙忙碌碌，既要上课，又要教育和管理学生；既要协调任课老师关系，还要与家长沟通；既要关怀学生的学习成绩，还要关注学生的品行，更需时刻把学生安全挂在心头。在学校中与学生有关的事情都要找班主任，都得由班主任来解决，真是操不完的心。但这是作为老师完整教育生活的重要组成部分，不做班主任的老师，其教育生活将是不完整的。有人曾这样比方过：做班主任就像女人生孩子，女人明知生孩子要忍受痛苦，也深知把孩子抚养成人的艰辛，可没有孩子的女人是不完整的女人，没有孩子的女人是悲伤的，有孩子的女人是幸福的。做老师也一样，不做班主任的老师永远也无法体会做班主任的酸甜苦辣。正如《教育的智慧》一书中所说的那样，“假如不做班主任就不会尝到当老师的真正味道”。二、为了更好地锻炼自己、成就自己一个班级就是一个“小社会”，能把一个班级管理的井井有条、生机勃勃，你就能管理好一个...
