让美走进孩子心中 生活中的美无时不有无处不在，怎样让孩子去感受美，发现美、表现美、制造美，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育，是我们幼教工作者应该去深思和反省的
艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来，让孩子对美有更鲜亮的感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径
《纲要》中对幼儿艺术教育也提出了明确的目标和要求
大班艺术教育活动《花儿与蝴蝶》正是王老师在新《纲要》理念的指导下所做的努力与尝试，为我们讨论艺术教育，培育孩子的审美情趣提供了一个鲜活的案例
一、情景的精心设置，为幼儿创设了三维空间美 春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花
在优美的《梁祝》乐曲中，美丽的“花儿”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戏玩耍
） 活动一开始，就深深吸引了每一个孩子，几乎所有的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的一切，而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式—情景表演，却发挥出了奇特的魅力，是因为老师给它给予了新的含义，那就是—美感
一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁祝》音乐给了孩子听觉上的美
我们也许担心：孩子听得懂名曲吗
但我们不能否认，孩子没有理由拒绝美的东西，优美、抒情的乐曲同样给人以美的享受
三是精彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美
老师精心创设的三维空间让孩子真真切切地感受到了美
艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼儿“有音乐感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（马克思）
感受美是美育的基础，感受是表现的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美的情趣
培育幼儿的感知力，老师必须引导幼儿去亲身感受，必须以直观的、具体的美去打动幼儿的心灵，使他们对美的形式和表象由感受到欣赏，从而激发表现美、创作美的兴趣
王老师正是抓住了此特征，精心设计了这一环节，为后面的创作活动作了成功的铺
