运用情感管理 为老师成长搭建平台作者：王岚 出处：北京槐柏幼儿园 管理是一门科学。努力追求、善于运用这门科学，对于从事管理工作的人来说，往往能使自己管理有道、工作得心应手并卓有成效。一名懂得管理、善于管理的人并非仅靠强硬的手段来对待自己的教职员工，并非是感情用事或拉关系，而是靠晓之以理、动之以情，注重情感管理。情感管理就是管理者以真挚的情感，增强管理者与职工之间的情感联系和思想沟通，满足职工的心理需要，形成和谐融洽的学习和工作氛围的一种管理方式。在我们的管理工作中，强调的是“以人为本”，以人为本就是要把所有的人视为大家庭中的一员，要公平的对待她们，要爱她们，从她们的情感、需要出发，让她们感觉到被重视。几年来，我们在管理工作中引入情感管理，变管理为服务，营造了适合老师进展的环境氛围，促进了幼儿园健康向上的进展。 一、让老师在欢乐中工作 随着教育改革的推动，社会对幼儿老师的专业化水平要求越来越高，加之幼儿年龄小，各方面的能力较弱，因而幼儿老师承担的工作压力比较大。不少讨论表明，幼儿老师的职业倦怠现象比较突出，这会影响老师身心健康，进而影响孩子的健康成长。 我们常想，假如管理者能给老师营造宽松的、积极的工作环境，那么老师在工作中所感受到的就 不仅仅是工作的辛苦与压力，还有自己专业成长的幸福，工作带来的乐趣。心理学说：人只有发自内心地同意那样去做，才能发挥出最大的才能，否则多是应付而已。于是尊重每一位老师，信任每一位老师都是出色的、能干的、独特的，都具有制造的潜能就成为了我们工作的出发点，工作中我们注重尊重老师个性，鼓舞个性化的进展，信任老师的能力，发挥老师的特长，并在老师专业知识扩展中、在教育教学的实践中发现其潜能，促进其进展。激发团队精神，引导相互学习。鼓舞老师间的相互合作，让每位老师充分发挥自己的优势，去影响周围的人。老师之间多了一份相互欣赏，少了竞争带来的压力，多了一份团队精神，少了攀比带来的误解，多了一份人间真情，少了自我带来的狭义，使得工作氛围更加轻松融洽，整体工作效果更加显著。我们先后派 10 多名教职工赴香港、澳门、海南、福建、广州、上海、南京、四川、陕西、安徽等地幼儿园参观学习,了解有关教育实践进程的情况。在人员指派上，我们不搞一刀切，将外出名额与老师实际业绩挂钩，业绩好的老师多次获得外出学习机会，学习参观沟通使老师积累了感性经验，明确了相关的理论依据，为...
