人教版二年级上册《乘加、乘减》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。（二）过程与方法在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培育学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想.(三）情感态度和价值观体会乘法口诀的有用价值，培育认真观察、独立思考等良好学习习惯。三、教学重难点教学重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序.教学难点:灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。四、教学准备 多媒体课件等.五、教学过程(一）创设情境，设疑导入1．创设情境,复习旧知。（1)口算（开火车） 1×3= 5×5= 1×1= 3×3= 4×2= 2×3= 3×4= 3×5= 2×2= 4×5= 5×2= 4×4=3、看图列乘法算式:（多媒体出示）4、出示例 5 主题图（1）图中你看到了什么？你能提出哪些数学问题？(2）学生列出算式解决问题.2．引出问题，导入新课。这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗？哪个问题不行？引出问题:4 匹木马上一共坐了多少人？（二）自主探究，解决问题1．探究解题方法（1)呈现问题情境：谁能用数学语言描述图中的信息和问题。（每个木马上可以坐 3 人,三个木马上坐满了 3 人，还有一个木马上坐了 2 人，一共坐了多少人?）（2)用学具摆一摆，再尝试列式计算.(3）汇报沟通:预设一：3×3+2=11提问：3×3 表示什么？为什么要加 2？预设二:3×4—1=11提问:3×4 表示什么？为什么要减 1？预设三：3+3+3+2=112．揭示本课课题:像方法一这样有乘法和加法组成的算式称为乘加，方法二这样有乘法和减法组成的算式称为乘减。(板书课题)3．探究计算顺序(1）在计算乘加和乘减式题时，先算什么,再算什么？有什么共同之处？(2）总结规律：在乘加、乘减算式中,要先算乘法。(三）巩固练习，深化理解。1．计算练习(1)教材第 58 页“做一做"第 2 题学生独立练习，汇报沟通时，重点沟通“5×5+5=30”，让学生说说它的意义，还可以写成哪道乘法算式？（2)教材第 59 页练习十二第 1 题学生独立计算后,沟通思考：每一组上下两道算式的意义分别表示什么？为什么算式不同，得数却相同？2．解决问题(1）教材第 58 页“做一做第 1 题。鼓舞学生用乘加、乘减两种方法解决问题。教材第 59 页练习十二第 4 题鼓舞学生从不同角度进行观察,用不同的方法解决问题。3．拓展练习学生独立完成教材第 59 页练...
