《寡人之于国也 》优秀教学设计教学目标 1、学习了解孟子的仁政思想。 2、能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项,掌握“或……或……”“直……耳,是……也”“是何异于……"几个句式的特点。 3、熟读课文的基础上背诵课文。 教学重点 1、多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解； 2、课文中“以五十步笑百步"的比方的理解. 教学难点 1、孟子论辩艺术的体悟; 2、以主客问答形式进行观点论说这一写作模式的初步感知。 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 《孟子》的犀利、《庄子》的恣肆、《荀子》的浑厚和《韩非子》的峻峭,被称为先秦散文的“四大台柱”。作为继孔子之后最伟大的儒学大师，由于时代及学术沟通与竞争使然,孟子论辩之术在气概、声威、心理、思想、情感和技巧上，体现出众多高超之处。那么我们今日就更进一步走近孟子，学习他的《寡人之于国也》。 二、作者介绍 孟子（约前 372-前 289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹城东南）人.著名的思想家、政治家、教育家。相传是鲁国贵族孟孙氏的后裔。猛子幼年丧父,家庭贫困，曾受业于子思（孔子孙)的学生.孟子继承了孔子仁的思想和天命思想，进展为仁政学说。主张“民为贵，社稷次之，君为轻”。孟子认为人性本善，“人皆有不忍之心"。他把道德法律规范概括为四种，即：仁、义、礼、智。孟子还十分重视道德修养，认为士应该做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"。 《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，与《论语》相比，它篇幅较长,内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》语言犀利酣畅，感情洋溢饱满,说理深刻透彻。 三、老师范读文章，同学梳理字词。 1、重点字词标记： 弃甲曳（yè）兵 涂（涂 tú 通假字，同“途"）有饿 piǎo( 莩） 鸡豚（tún ）狗彘（ zhì）之畜(xù） 数(cù ）罟(gǔ）不入 wū （洿 ）池 无（无 wú 通假字,同“毋")失其时 谨庠（xiáng ）序之教 颁（颁 bān 通假字，同“斑"）白者不负戴于道路矣 申之以孝 tì（悌)之义 2、学生各自朗读课文,了解文意. 四、整体把握 引导学生对文章结构进行划分： 全文分三部分 第一部分（第 1 段），提出“民不加多”的疑问. 第二部分（“孟子对曰"至“则无望民之多于邻国也”)，分析民不加多的原因。 第三部分(第 3 段至第 5 段），阐述了孟子...
