《巨人的花园》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 2025 年版内容来源:小学四年级语文（上册）第三组主 题：童话课 时：第二课时授课对象:四年级学生设计者：张瑞/郑州市郑东新区蒲公英小学目标确定的依据：1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到法律规范、端正、干净。写字姿势正确，有良好的的书写习惯。(2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.初步学会默读，做到不出声，不指读。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人沟通自己的阅读感受。（3）基于习作乐于书面表达，增强习作的自信心.同意与他人分享习作的欢乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新奇感的词句.学习修改习作中有明显错误的词句.根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。（4）基于口语交际能用普通话交谈。学会仔细倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。2.学情分析（1）基于识字与写字四年级学生大部分学生对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动认识生字的习惯，但本班有少部分学生不能根据笔画正确法律规范书写汉字，也有少部分学生没有养成良好的书写习惯。（2）基于阅读四年级学生大部分学生能够正确、流利地朗读课文。因对文章理解能力有限，本班少量学生不能有感情地朗读课文。他们在感受文章生动形象的语言时，不能抓住人物的语言体会人物内心，在抓重点字词方面仍需要多加练习.(3）基于习作四年级学生乐于书面表达，有观察周围世界的想法，也能把自己的感受写出来,但是在习作中部分学生想象力欠缺。有一小部分学生不能正确地使用冒号、引号等标点符号，需要在课堂上加以引导。（4)基于口语交际四年级学生喜爱口语表达，基本能清楚明白地说出自己的感受和想法,但仍有部分学生不能用准确的词语表达自己的意思，所以在口语交际中要注意学生语句的表述情况.3.教材分析这是一篇精读课文。这是一篇结构严谨、语言活泼优美、寓意深远的童话故事。作者通过有孩子的花园和没有孩子的花园...
