《我要的是葫芦》教学设计方案内蒙古包头市青山区北方重工第六小学 闫芳黑色字体是初稿，红色字体是我参加了这次国培，在对如何进行语文教学有了深刻理解和认识后，通过此次校本研修,现将我最初设计此教案时的一些想法以及修改后的稿子呈现于此，望各位同仁批判指正
课题名称《我要的是葫芦》科 目语文年级二年级教学时间2 课时（80 分钟)学 习 者 分析本文的语言描述浅显易懂,学生借助拼音多读几遍,结合图画，一般都能容易了解课文的大致内容,同时根据自己的生活经验,也不难发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫，但是这些发现都是教浅显的表面的认识
在通俗的故事情节中,还隐含了深刻的寓意，即“事物之间是有联系的，假如只顾一点,最后的结果必定不好”，要理解这一点，对于低年级的学生来说并不容易
教学时，应多指导学生看图，在读懂课文内容的基础上,逐步引导学生探究种葫芦的人那么喜爱葫芦却的不到葫芦的原因
尤其是寓意要理解到“怎样”的曾面，应根据学生在课堂上的时间水平的表现，灵活处理，切记生硬地将寓意向学生灌输
通过对学习者的分析,旗帜鲜亮的将本课要达到的教学目标做一提前预设，理清教学思路，避开上课时的盲目，提高课堂效率
此环节很有现实意义，不可忽略
教 学 目 标（ 三 维 目标）知识与技能1
认识 6 个生字
会写 8 个字
(常规目标）2
正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气
(本课语言训练重点）过程与方法采纳变序阅读法，由事情的结果激发学生去探究问题原因的兴趣
（针对本课内容，做的一个大胆尝试，望各位给予指导
）情感态度与价值观懂得做任何事情都要注意食物之间的联系
(从一般现象升华为对客观规律的深层理解）教学重点 、 难 点( 重 、 难 点分 明 ， 有针 对 性 的进行施教
采纳多种方法自主识字，练习写字
（自主识字，充分体现学生的主体地位，是学习这一时
