案例名称《爱莲说》教学设计科目语文教学对象初一学生提供者陈友财课时一课时一、教材内容分析《爱莲说》是语文版七年级下册第六单元的一篇讲读课文，是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文
本文教学设想以合作探究的方式进行,以“朗读—-质疑-—讨论”的方式展开教学，关注每一个个体的阅读体验,让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所,达到阅读学习本文的目的
教案的设计上，力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂教学中力求体现“学生为主体，老师为主导"的理念：在学习方式上,注重学生的“自主,合作、探究"为主,辅以老师的点拨;从问题的设计上，关注体现梯度；从教法上看，力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合
二、教学目标（知识，技能,情感态度、价值观)1
知识与能力：①了解“说”这一古代文体的特点；②朗读并背诵课文，积累一些文言字词；③学习本文借物喻人、托物言志的写法
过程与方法：充分调动学生的积极性，反复朗读以至成诵,通过合作、探究的学习方法对课文进行制造性学习并理解作者的思想感情
情感、态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀，培育学生对美好理想的向往,对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕
三、学习者特征分析所担任的两个班的语文教学，同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底,在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生还应该重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用
四、教学策略选择与设计教法选择根据本文的特点，采纳了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法,使用这些教法既能激发学生兴趣,又能活跃课堂气氛
学法引导我采纳创设情境,自主合作,引导探究的教学
