《神笔马良》案例描述与评析案例描述：(一)读第一部分想问题1、马良为什么不知不觉走了进去
说明马良有志学画：“看得出神"，“不知不觉地走了进去”,“气呼呼地说:……"
都表明马良因为喜爱画画才会不知不觉走进去
2、马良是个怎样的孩子
从哪里看出来的
坚持不懈，善良……3、读马良与大官之间的对话，体会思想感情
他对大官和画师说：“能给我一支笔吗
我也想画画》"“穷孩子还想画什么画
”大官和画师嘲笑着把马良赶了出来
（二）读第二部分1、神笔神在哪里
2、指导朗读“画什么就有什么
"读出画笔的奇妙
（三）读第三部分1、用笔画出马良帮穷人画了什么
① 良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁
② 马良在监牢里画了一扇门,帮助乡亲们选出监牢
③ 马良画水车，帮助农民浇地
④ 马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害
2、想象马良还有可能为穷人画什么
（四)、最后环节是将《神笔马良》编一编，演一演
案例评析：1、马良是个怎样的孩子
学生的回答是多元的，从不同角度出发训练了学生的发散思维
学生知道要抓住文章的主要故事情节表达自己的想法，如学生抓住马良没有笔在沙地上画画，在地上画画体会到马良做事执着，热爱绘画，持之以恒
他在牢里等看守睡熟后在墙上画门解救无辜百姓
官兵追击，马良迅速在岩石上画马机智逃脱,这些都能表现他的聪慧和智慧
马良给官员先画汪洋大海，后画金山能够体现出马良是个聪慧智慧的孩子
通过他只为穷人画画,毫不考虑自己体会他的大公无私和善良，以及诚实守信
学生多元的解读，逐渐让马良这个人物形象丰满起来，不再是躺在纸面上的人物，而是有呼吸、有情感的立体的有血有肉人
语文教学应该还原作品人物本身的特点,让主要人物的艺术风格和人格魅力得以彰显
这是学习此类文章的一个重要方法
2、课文的结尾写道“马良又回到村里，给穷人画画
"画的是什么画呢
这个问题充满了想象的空间，让学生思维力想象
