《花的学校》教学设计71961

《花的学校教学设计》一、教材分析本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗.诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、漂亮、向上.全诗充满了童真童趣,充满了丰富奇异的想象.教学设计中，引导学生通过抓住重点词语,边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动.通过对课文中不理解的地方提出疑问,深化感受诗人想象的丰富奇异。二、教学目标1.“落、荒”等 13 个生字,正确认读“荒、笛"等 5 个生字，认识多音字“假”。2。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3。理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培育学生的质疑、表达、想象能力. 教学重点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境. 教学难点1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言. 2.体会课文丰富细腻的想象。（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们,我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的欢乐.花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活.2。板书课题，齐读课题。3.课件出示作者的图片及简要资料，老师介绍作者。泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于 1913获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。（二）初读课文，整体感知1.老师播放课文朗读录音,学生仔细听，注意生字的读音。2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。3。自学本课的生字,读准生字读音，口头给生字组词。4.检查生字学习的情况。（1)课件出示下列词语，指名读。荒（huāng)野口笛(dí)罚(fá)站放假（jià）衣裳（shɑng）老师相机点拨:“假”是多音字,在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。（2）去拼音读一读。（3)说说自己是怎么预习这些生字的。 预设：生 1:“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。 生 2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。（4)多音字练习。课件出示：选一选.假：① jiǎ②jià 真假(）暑假(） 假(）发假（）日（5）理解“荒野”和“口笛”.① 出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景.② 出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹.（6）出示带有会写字的词语，开火车读。落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 一所 能够 猜出 扬起 ...