《金色的脚印》教学设计 教学目标 1．能有感情地朗读课文,理解课文内容. 2。以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线,以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文.体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。 教学重点： 以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线，以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文.体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。 教学难点： 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的. 教学流程： 一、启发谈话，导入新课 1、谈话:同学们，喜爱听故事吗？现在我就给你们讲个故事。《狗和狐狸》 生谈感受：故事讲完了,这是一只怎样的狐狸？(狡猾、阴险等） 过度：同学们狐狸就真的专干坏事吗？其实不然，狐狸也是一种有情有意的动物，今日我们就要去学习一篇有关狐狸的感人故事. 2、揭题 a。板书课题《金色的脚印》。 b.齐读课题 c.当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？板书：为什么说这脚印是金色的? 过度：那就让我们带着这些问题走进这个感人的故事. 二、初读课文,整体感知 (一)出示六阅读提示 1．借助课文前边学习提示,用比较快地速度阅读课文，读准字音,读通语句。2．边读边思考:老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事?正太郎做了哪些事？它们和正太郎之间发生了怎样的变化？划出相关词句。拿出抽屉里的表格边读边填。1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 2、说一说哪些地方体会出了狐狸一家的深厚感情,请标出有关词句。3、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？4、谈谈你对正太郎、狐狸一家的印象. 5、课文为什么以“金色的脚印"为题？ （二）反馈:咬铁链、喂奶、做窝喂养、咬木桩…… 三、自主探究，讨论沟通 （一)4—8 自然段 师：看到同学们刚才读书时仔细的神情，倾听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。接下来请你们用比较快的速度去读读 4—8 自然段，划出老狐狸第一次救小狐狸里感动你的句子.PPT 出示 4—8 语段 这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了.爸爸、妈妈都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆(duō）哆嗦(suō）嗦的鸡。(奋不顾身、不顾一切） 秋田狗猛地扑过去,老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去.不大工夫，狗叫声就远...
