东坡小学名师、学科带头人、骨干老师培育实施方案一、指导思想。实施素养教育,关健在拥有一批高素养老师。基于我校老师现状，加强骨干老师培育养，提升老师业务水平,已成为我校促进内涵进展和可持续进展的必定选择。为此，学校立足当前,着眼未来,着力锤炼，打造品牌,强化过程管理，构筑青年老师施展才能的平台,缩短成才周期，以尽快培育一批造诣高深，在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干老师和教坛新秀，优化老师队伍结构，为教育教学质量稳步提高提供前期保障。二、现状分析.我校老师队伍中，名师、学科带头人、骨干老师数量严重不足.为此，急需加速挖掘积极因素，寻找支点，选拔人才,形成梯形,更好地为教育教学服务。三、培育目标：紧紧围绕课改讨论，加大骨干老师教育教学理论学习与基本功训练速度，精心打造名师品牌，努力建设一支师德高尚,结构合理，理论基础扎实,学科造诣深厚，业务技能精湛的教学工作中坚队伍，以带动老师队伍整体迅速成长.1、在已有骨干老师的辐射和带领下，2025 年形成个个会运用多媒体辅助教学，人人会自制课件，并开展多媒体课件评比.2、2025 年要有 5 名老师形成自己课堂教学风格，其中 2 名老师在校课堂技能竞赛中获奖，1 名老师在镇级课堂技能竞赛中获奖。培育出 1 名校级骨干老师，2 名镇级骨干老师。2025 年要有 5 名镇级骨干老师，1 名区级骨干老师。四、培育内容搞好基础教育新课程的师资培训工作，是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分,是一项系统工程，主要是从以下几方面开展业务培训工作：1、老师教学基本功的训练。内强素养，外塑形象,全体教学人员要练习“三字”“一画”“一话”等教学基本功，发扬“冰冻三尺非一日之寒”的精神,自选 1-3 项训练内容,持之以恒，天天练习，日久见功底。2、现代化的课程观培训.国家基础教育课程改革现代化的课程理念提高到一个重要位置，强调课程是由教科书、其他教学材料、老师与学生、教学情景、教学环境等构成的一种动态系统，每一位老师应加强现代化的课程观培训，对新课程有一个正确的人师,把新课程理解为老师、学生、教材、环境四个因素的整合。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不只是知识的载体，而是师生共同探讨学习新知识的过程。3、课堂教学能力的培育。在新课程改革的浪潮不断冲击下，教学方式，学习方式逐渐转变，但仍有部分老师“穿新鞋，走老路”，课堂教学墨守陈规或搞花架子，或只重形式不重内涵。通过诊断课、示范...
