理实一体化教学模式中等职业教育的培育目标是培育生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的管理人员和技能人员.在中等职业教育中，由于受普通教育学科体系课程教学方式的影响，许多中职学校在教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式，虽有实训环节的教学，但仍偏重于学科理论体系的完整传授,理论和实践有所脱节,而一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践教学有机地融为一体，从感兴认识入手，加大直观教学的力度，提高学生的认知能,成为培育技能型人才科学有效的教学模式，是适应中职学生实际的一种有效教学模式。所谓理实一体化教学，就是将专业理论课与实习课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发学生主动学习的兴趣和激情.这种教学方法，经尝试收到了较好的教学效果。但假如在教学过程中老师把握不好教学环节，或老师根本只做形式上的理实一体化教学,那就不可能达到预期的教学效果，甚至耽误学生的学习.一、理实一体化教学模式的特点 “理实一体化”教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化,也是老师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。因此，“理实一体化"绝不是理论教学和实习教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。 “理实一体化”教学模式试图在理论和实践上突破中等职业教育中传统的“文化课→专业基础课→专业课→技能训练"及“学科化” 、“系统化"的教学模式的框架，理论知识的讲授以“必需、够用”为原则，强调“有用、适度”，技能训练则强调科学、法律规范及创新能力。在教学方法上,以技能训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块,并由一位老师同时担任理论教学和实习指导，从而保证二者同步进行。理论指导实践,而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固。+二、理实一体化教学模式的优越性实行“教、学、做、考"四位一体化教学模式,具有以下优越性:(1）打破了传统的教学及评价模式，解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接等问题；特别是通过现代教育手段和方法，既调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，又培育了学生分析解决问题的综合能力活跃了课堂气氛；既充分地利用了教学场地,又有效地利...
