二氧化碳实验室制取的教学设计一．教学说明： 本节所学习的内容为 CO2的实验室制法
这是教材中已经学过 O2和 H2制法基础上,又一次的气体制取
学习的过程是一个新旧知识相互作用的过程，是学生运用已有的知识技能不断获得新知识的过程
在此之前，学生可能还只是停留在对制 O2和 H2的知识的识记阶段，并不一定能自觉地将两者的制法进行分析、比较、归纳
所以，本节课的一开始,就通过对 O2和 H2制法的比较，深化学生对知识的理解，并能自觉地整理归纳出实验室制取气体的一般思路和方法
此时，学生正处于知识升华的喜悦中，会十分乐意于将自己总结的思路和方法付诸于实践
那么，我们引入 CO2实验室制法的探究，满足了同学们的需求
让学生掌握了反应原理后,通过分析反应物状态、条件、生成气体性质来选择合理的仪器组装实验装置
通过一步步的引导，学生最终设计出制取 CO2装置图，初步尝试到成功的喜悦
然后，进行学生实验，锻炼学生的实验动手能力，并在实验中利用分组的形式,培育学生的竞争意识以及组内的团队合作精神
在完成了基本的教学任务后，为了充分进展学生的思维，培育其创新精神，师生通过对现有装置缺点的分析,使学生自发地萌生对装置进行改进的愿望
这时对学生进行适当的启发、引导，激励他们进行实验装置的创新，并及时对设计合理的同学进行表扬，让他们再次尝试到成功的喜悦
最后，鼓舞他们利用课外活动时间到实验室中自己动手组装实验装置
同时,提出一个讨论性课题，引导学生在课后对其进行探究，培育他们接受新信息、分辨信息的能力，以及独立讨论问题的能力
另外，本节课充分利用多媒体辅助教学手段,利用交互式课件，进行仪器的选择和组合，使课堂教学更直观，易于学生接受
同时,利用 FLASH 动画将一些无法观察或不易观察的现象显化(如三种漏斗的比较、选择），帮助学生对问题的理解
二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初三年
