《角的初步认识》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册第38、39 页。【教学目标】1、知识目标：初步认识角,知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培育学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，进展学生与同伴合作解决问题的意识，并培育学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探究角的过程中获得成功的体验.【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称,能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备】三角板，剪刀,活动角，圆纸片，五角星纸片等。【学具准备】直尺,三角板，圆纸片,带孔木棒,绳子等【教学过程】一、激趣导入 师：今日老师还给大家带来了一份礼物，认识它吗?（五角星）想得到它吗? 生：想 师：老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友,大家有没有信心得到它。 生：有 师：一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗? 生：因为它有五个角。 师：你可真聪慧，那你能指出它的角都在哪里吗？ 生:指角 师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角,这节课我们就来好好认识角好吗？（板书角的初步认识）这就是这节课我们要学习的新内容——角的初步认识 二、探究新知。 1、 联系实际，找角师：小朋友们刚才能够指出五角星中的角，一看大家就很聪慧，老师忍不住想考考大家,我们这里有一张漂亮的校园情景图,大家能找出这幅图中隐藏着的角吗？我要看看谁的眼力最好。 生：到前面指角 师：看来大家个个都是火眼金睛,这么快就找出了这里面的角。3、找生活中的角。师:同学们观察得很认真，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗?在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）[设计意图:立足三维目标，让课堂和谐平等。学生以小组为单位从身边找角，并且互相说说,一方面充分体现了教学的民主性,给每个学生制造了均等的学习、参加的机会，使每个学生都有了展示自己的机会；另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学并不神奇，数学就在日常生活中,就在自己身边,使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培育了学生学习数学的兴趣...
