中华优秀传统文化教育的实践策略讨论 内容摘要：优秀传统文化是中华民族的魂。优秀传统文化素养是学生综合素养的重要组成部分。继承和发扬中华民族的优秀文化传统，既是有中国特色的社会主义现代化建设的应有之义，又是建设有中国特色的社会主义现代化的客观要求。所以,我们在对青少年进行现代化教育中，应当加入传统文化教育，以增加青年教育的深度和力度.优秀传统文化教育的关键时期在小学。小学生求知欲强，可塑性好，通过适合其兴趣和特点的优秀传统文化教育，能切实有效地提高学生优秀传统文化素养.关键词： 传统文化；文化教育；继承 一、课题讨论的主要内容 （一）讨论内容 1、建设班级文化环境，实施中华优秀传统文化教育的实践策略讨论。通过对班级的显性文化和隐性文化的建设，营造一个学生体验中华优秀传统文化之景。2、在学科教学中，渗透中华优秀传统文化教育的实践策略讨论。在教学活动中挖掘中华优秀传统文化教育的内容，帮助学生铸中华优秀传统文化之基。3、开展主题系列活动,实施中华优秀传统文化教育的实践策略讨论.在班级德育常规工作中突出中华优秀传统文化教育主题活动,引导学生修中华优秀传统文化之德. 二、课题讨论取得的价值 （一)优化环境，营造优秀传统文化氛围 校园环境是承载文化精神，展现其美的意境的客体，审美是学生心灵和校园环境沟通的中介。班级从创建人文环境，营造氛围入手，充分发挥校园环境陶冶情操，修身养性之功能，让学生了解中国经典文化、民族精神，传统伦理道德，培育学生的文化品味、君子人格和儒雅风范。我们把“阅读”作为创建优雅校园的载体，提出“读书是最好的美容".开展阅读活动，廊道设有“老师推举书"，班级建立图书角，配备图书管理员，鼓舞学生进行生与生、师与生之间的图书沟通，要求学生爱护书籍,做好读书摘记或撰写读后感。鼓舞学生向同学推举与年龄适宜的好文章、好书籍，在教室里开辟“我爱读诗歌”、本周推举”等栏目.开展“红领巾-中国梦”活动,鼓舞学生交换阅读过的旧书，提高图书使用率，更好地实现它们的价值。开展“雅言传诵文明，经典润泽人生" (二)结合课程特点,融合优秀传统文化教育 班级积极探究学科教学与传统文化教育相结合的方法途径,要求老师根据学科特点，挖掘拓展学科课程中的传统文化元素，提高学生对传统文化的认同感和学习兴趣.展示学科课堂教学与传统文化教育的融合所形成的教育合力.课内外教学有机融合，拓展了课程资源，完善了素养教育的模式.学生...
