余映潮：《散步》 设计角度：学生的语言学用活动。 课型设计:自读课。 课中活动：一读,二背，三写。 教学过程： l、学习内容之一:整体理解课文（理解一篇） ① 导入：今日我们学习一篇表现家庭生活、表现亲情的美文。先请同学们大声地自由朗读课文，然后用一个句子介绍课文中的人物。 ② 学生用不同的语言介绍课中的人物: 我，我的母亲,我的妻子和儿子;老年人,中年人，少年;慈爱的奶奶，孝顺的儿子，天真可爱的孙子。 ③ 老师指出:成熟的生命幼小的生命 衰老的生命 ④ 请同学们再读课文,然后用一个句子概括介绍课文的内容。 如：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感;亲情·真情·责任感·使命感。 ⑤ 老师完成板书：成熟的生命爱护幼小的生命 善待衰老的生命 责任… 2.学习内容之二:品读记诵文段（记诵一节） ① 导入:刚才我们说课文中写了景,写了情，写了事，写了意。在写事之外,有两段文字十分重要，它们是…… ② 老师指导从不同角度品读下面两段文字： 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地,走得很认真，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ③ 学生自由背读这两段文字，老师对这两段文字”由实到虚”的结构略作讲析。 3．学习内容之三：学用文中句式(突破一点) ① 导入：文章的情感,文章的情意，要靠作者的语言来表达。这篇课文之所以人们觉得它"美”，就在于语言文字中渗透着"情"，在表"情”上，作者注意选用了精致的句式。② 讲析: 如比较句式:她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。—-这句话写母子关系,母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。 如反复句式:前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。—-这句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨. ③ 请同学们重点学习对称句式，如: 母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，他早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲. 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。上面这...
