在数学教学中如何发挥学生学习的主动性 苏州市相城区黄桥中学 郁志华摘要：培养学生学习主动性，首先要培养学生主动学习的热情，多表扬，多鼓励，让学生多感受成功的喜悦。在教学方法上要创设有利于学生主动学习的环境，提供主动学习的材料，充分发挥学生潜能，让学生自觉主动学习。关键词：数学教学，主动学习在新课程标准中提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的。因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生。下面就数学教学中，如何发挥学生学习的主动性谈几点粗浅的想法。 一、培养感情，驱动主动学习热情 列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”因此教师首先要想方设法拉近师生之间的距离，使学生从心灵深处接受你、认可你，喜欢你，甚至崇拜你，从而使学生产生发自内心的驱动力，积极主动地投入到学习活动之中。因为有了情感基础，与学生之间的关系就会比较融洽，学生便能主动参与学习过程。例如在讲解不等式组的解集是时，我讲到这样一个结论：“同小取小”。开始学生对此并不能很好的理解。我就举了这样一个例子：有一对父子去面馆吃面，父亲一个人一口气可以吃掉三碗面，而儿子一个人一口气只能吃掉两碗面，那么给他们多少碗面时，父子两个可以同时独自吃完？学生异口同声的答：“两碗”。借此我不但解释了 “同小取小”这个知识点，而且激发了学生的学习兴趣，同时让学生因为这种恰当精练的解释产生了对老师的崇拜之心。可以想象，学生必然会因为这种崇拜而产生对数学这门课的浓厚兴趣。可见，培养师生间的情感，达到情感交融，是促使学生主动学习的保证。同时，教师要深挖自身的情绪因素，倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情的教学情境，用和谐的数学之美去感染学生，用教师高超的解题艺术去打动学生，从而产生"近朱者赤"的同化效应。当每位学生都与教师的情绪产生共鸣，获得良好情绪体验时，学生的积极性、主动性才能得以发挥，进而转化成自觉自愿的学习行为。二、增加表扬，提高主动学习动力新课程基本理念提出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”教学中，教师应对不同层次的学生提出不同层次的要求。对于那些怕学数学、怕学不好数学的学生，教师应及时消除他们的心理障碍，树立学好数...
