《倒数的认识》教学反思公主岭市岭东小学 郭晓敏“倒数的认识”是一节概念教学课，这部分内容是在学习了分数乘法的基础上进行教学的
理解倒数的意义，会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提
学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题
一、课前的思考与预设针对本课内容，看似简单,实质内涵非常丰富的特点，结合本班学生大多数基础薄弱的现状
认真思考了本节课中教学目标和重、难点
力争能让学生听的清楚，练的活泼，学的轻松
所以课前思考时从以下几个方面入手
1、本课的知识点本课的学习内容是“倒数的认识”即对倒数的认知与识别
如何能够让学生很清楚的明白倒数的意义呢
以及如何找准一个数的倒数呢
2、本课的关键点《小学数学新课程标准》中指出既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程
对倒数的意义教学，进行了认真的剖析,把意义分为几个部分：“乘积是 1”，“两个数”,“互为倒数”这三个部分,看起来简单，但是每个部分再认真推敲，就发现“怎么才能得到 1；几个数，是几个什么样的数；“互为”如何理解呢
，在生活中有类似的思路可以迁移的事物吗
这些方面对学生清楚理解倒数的意义非常重要
3、本课的着力点基于对关键点的认真思考，发现“互为”一词比另两个关键点更难理解，难说的清楚
因此，必须在这个方面需要花功夫,下力气，因为理解这一关键点是学生掌握倒数意义的标志,也是帮助学生能识别“倒数”这一概念的方法之一
4、本课的深化点(预设）基于对倒数的意义的思考，发现定义中的“两个数”这一关键点的外延非常丰富，两个怎样的数呢
能不能都是整数
能不能都是分数
能不能都是小数
……有没有特别的数呢
比如整数都有倒数吗
小数都有倒数吗
分数都有倒数吗
因为整数中有 0、1 这样特别的数
它们有没有倒数，这样的情况课堂中学生会出现这些疑问吗
出现了如何处理呢
假如不出现又如何处理呢
二、课堂的实施与体
