儿童进展与教育心理学第一章 儿童进展与教育心理学概述第一节 教育心理学概述 一、教育心理学的学科性质 教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科，强调它的综合性特色
二、教育心理学的讨论对象 1
有的认为教育心理学是讨论教育、教学过程中的种种心理现象及其规律的科学； 2
有的认为教育心理学是讨论教与学的科学; 3
有的认为，教育心理学是讨论在教育教学情境中，老师与学生之间的交感互动； 4
有的则认为教育心理学主要讨论课堂学习的性质、条件、结果和评定
我们的观点 讨论教育、教学情境中，教与学的基本心理规律的科学，也就是讨论教育、教学情境中，师生教与学相互作用的心理过程，教学过程中的心理现象
我们观点的根据 １．反映教育的本质 是促进个体的社会化，把个体从一个生物的实体进展成为社会的实体
也就是把一个新生婴儿的生物个体，经过教育和社会实践成长为一个社会的人，具有参加社会生活的能力与品德
教育是个体社会化的途径之一，是通过经验传递实现的，通过教与学的人际交往实现的
教育、教学过程，也就是人际交往的过程
２．反映教育的结构系统 （１) 教育是一个系统，一般认为它包括三个子系统
(２)经验传授系统是传授者通过一定的传授方式进行教育教学，也就是教； （３）接受系统是接受者通过一定的接受方式进行学习，也就是学； （４)经验系统就是传递的对象知识、技能和行为法律规范等
这三个系统是互相影响、互相制约的
这个系统的核心是教与学及其相互关系
教育心理学正是讨论教与学过程中的心理现象
3．反映了心理现象讨论的独特领域
三、教育心理学的内容 1
基本理论 2
学习心理学 3
教学心理 4
群体心理 5
个体差异 6
学生心理健康幸福是一种态度，而不是一种状态
教育、教学的测量与评定 8
老师心理四、教育心理学的进展概况 1
