弹力设计思路：高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，因此在文字叙述上宜通俗易懂，内容上需直观、感性
本节教材知识内容尽管学生较为熟悉,生活中常有,但要真正理解弹力的产生过程是有一定难度的
因此教学重心宜放在对物理学研究方法的体验上，使学生学会观察与思考、分析与归纳,并能够自己总结出弹力的产生过程
基于此，本教案根据教材要求，设置了 5 个研究问题，每个问题以“创设情景——实验与观察——分析与归纳——总结与结论”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法
教学目标：态度与价值观：在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神
知识与技能：1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件
2、知道推力、压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出他们的方向
3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比
过程与方法教学过程：一、 引入 初中我们已经学习过常见的力有重力、摩擦力，还有一些平时比较熟悉的力，如拉力、推力、压力、支持力等，但对什么是弹力可能就比较陌生
事实上,在日常生活中,弹力是无处不在的
二、研究问题1：弹力产生的共同特点通过演示一组实验，设置情景，观察弹力产生的共同特点演示实验1：橡皮筋被拉长
演示实验2：拉力器被拉伸
演示实验3：弹簧被压缩
演示实验4：羽毛球与球拍接触瞬间
演示实验5：蹦床运动
演示实验6：指压手臂
观察得出弹力产生的共同特点-----发生形变 研究问题2：（1）什么是形变
观察实验中物体发生的变化，探究什么是形变
加在弹簧上的拉力是否可以不断增大
并比较弹簧被压缩和橡皮泥被压扁的不同之处，总结出弹性形变和范性形变
（2）微小形变展示情景：跳水运动员起跳时
跳板发生明显形变，跳台有无形变呢
寻找把微小量放大的方法
演示实验7：玻璃瓶的微小形变效应
