农村中小学校长需要什么样的培训?-—基于河南省 164 名农村中小学校长的调查与思考摘要: 培训是提高农村中小学校长队伍整体素养的有效途径，仔细讨论新时期农村中小学校长培训需求的特点是搞好校长培训工作的前提。本文通过对 164 名农村中小学校长的问卷调查和访谈，分别从培训内容需求、能力需求、师资需求、形式需求、层次需求、时间需求等方面了解了农村中小学校长的培训需求情况。教育行政部门和培训机构应针对中小学校长的培训要求,提出切实可行的应对策略，提高农村中小学校长培训的针对性和实效性.关键词：农村；中小学校长；培训需求；对策建议 校长作为学校的管理者和引领者,其自身素养直接影响着学校的未来和进展。就现实条件来看，提高校长素养最有效的途径是参加专业化的培训，因此，仔细讨论新时期农村中小学校长培训需求的特点是搞好农村中小学校长培训工作的前提。据调查显示，有68.3%的校长对校长培训持积极态度；29。3％的校长对校长培训持一般态度；还有 2。4％的校长不愿参加校长培训。那么，什么样的培训是农村中小学校长最需要的？现实的培训内容和形式符合农村中小学校长的需要吗？校长培训中还存在哪些不足？需要怎样的改进？课题组对河南省 164 名农村中小学校长进行了问卷调查和个别访谈，了解了他们对培训的需求情况。我们共调查农村中小学校长共 164 人，其中中学校长 28 人，占17。1%;小学校长 136 人，占 82.9％。讨论方法以问卷调查为主，并辅以访谈讨论。对于所收集的数据运用 SPSS 、EXCEL 等软件进行描述性统计,通过量化和质性相结合的方法进行分析。调查结果和分析如下。一、内容需求：培训内容的需求体现出强烈的有用取向，主要是集中在教育技术、管理理论和教改经验三大领域。调查表明，农村中小学校长认为校长培训应侧重点在学校管理能力的提高（38。7%）、讨论学校解决实际问题(23。2％）、开阔视野（12。4%）和校长之间进行经验沟通（10.3%）等几方面。中小学校长是学校的管理者，唯有不断更新教育观念， 开阔教育视野，提高解决实际问题定的能力和提高学校管理的能力,才能管理好学校。针对农村中小学校长对培训侧重点的认识，培训机构应加强对校长进展现状进行调研, 针对校长进展的薄弱环节, 选准培训的重点, 避开教育行政部门和培训机构制定的培训重点和校长们认定的培训重点不一致的弊端。在培训过程中，中小学校长最关注的问题是什么？调查发现,排在前三位的依次是：推动素养...
