广东省中小学教育创新成果奖评奖申请表年 月 日填项目名称科类项目申请人申请人单位项目参加人联系地址邮编电话填写内容:1.项目现状背景分析；2。解决问题的主要方法和措施；3.创新表现；4.效果表现示例——《社区旅游资源与生物课程资源的整合》填写的内容一、课题讨论背景《基础教育课程改革纲要》中强调要“实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性.”生物课标指出：老师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法。我校是生源六组学校，学生学业成绩不理想，升学比率低，大部分学生毕业后走向社会；现行教材内容与学生身边资源联系不密切；新课程实施初期，老师开发资源意识淡薄，教学脱离学生实际和社会要求,学生难于形成适应社会的能力。我校处于具丰富旅游文化资源的大石社区，主要有关帝冈公园、香江野生动物世界、鳄鱼公元。这些不仅可提供丰富的生物课程资源,而且为学生进行观察、开展调查探究活动提供了宽阔的空间。二、课题讨论主要方向和策略 本课题讨论的主要方法有：观察法、行动讨论法、文献讨论法。通过实地观察、讨论旅游区的动植物资源并进行科学分类，为资源整合和编写校本教材准备素材;遵循计划→行动→考察→反思→调节的程序，将讨论成果用于教学实践中,针对实际情况充实讨论内容；通过上网及查阅相关专业书籍等方式对动植物进行识别、分类等;查找教育科学的理论，用于指导教学实践。 从熟悉“生物课程资源和旅游文化资源"入手，紧扣课程三维目标精心选择整合的内容；讨论从易到难，以点到面，吸引学生主动参加课题实施；采纳多元化整合方式整合社区旅游文化资源；以评价促课题讨论。三、创新表现（一）本课题选题具有创新性。 从旅游文化资源与课程文化资源整合角度的选题在番禺区乃至全国尚无先例，本课题选题是从社区具有丰富旅游文化资源的实际出发，在分析校情和学生兴趣需要的基础上将社区旅游文化资源和生物课程文化资源整合作为讨论课题.（二）讨论结果具有更好的创新性。 1、开创了学校利用与开发资源的先河。 社区旅游文化资源和生物课程文化资源整合讨论为本校首次对资源的利用与开发讨论,为生物组进行后续讨论积累了经验，为学校其它科组利用与开发课程资源提供了范本,为地方课程的建设提供了基础。 2、建成独具特色的课题资源库。 1）师生共同制作“社区旅游文化资源和生物课程文化资源整合"讨论专题网站。 网站设计内容丰富、交互性强...
