第 17 课时 利用商不变的性质进行除法的简便计算教学内容：教材第 24 页
学习目标： 1
让学生探究笔算被除数和除数末尾都有 0 的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解
让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培育优化方法的意识，增加学习数学的兴趣
学习重点： 被除数和除数末尾有 0 的除法的简便计算
学习难点： 有余数的除法
学习准备： 课件 学习活动的展开、预设和引导设计意图 【情景导入，引思如题】 一、复习导入
说说什么是商不变性质
(强调“同时”、“相同的数”)
导入:利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方【自主学习，激思质疑】 自主学习目标 探究笔算被除数和除数末尾都有 0 的除法的简便算法，掌握这种计算方法,并加深对商不变的规律的理解
【合作沟通,集思释疑】 出示例题:队鼓单价 50 元,王老师带了 900 元，可以买多少个
① 引导学生观察被除数和除数都有什么特点
② 想一想能不能使 900÷50 的笔算变得简单些,又使结果不变
③ 根据学生讨论板书：在被除数和除数的末尾各划去一个 0
④ 设问：被除数 900 末尾有两个 0，为什么只划去 1 个 0
假如把被除数末尾的两个 0 都划去行不行
出示:队号的单价降为 40 元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元
② 指名学生说，老师板演
③ 引导学生观察老师板演的算式，让学生讨论这里的“2"是几
④ 引导学生通过验算检验余数是“20”还是“2”
【梳理检测,拓思提升】 一、独立完成检测题 1、完成练一练
2、完成练习五第 6 题
3、完成练习五第 9 题
学生独立完成，老师注意巡视
汇报时注意让学生比较商和余数的变化规律（特别注意余数的变化规律）
二、总结归纳 本节课你收获了什么
教学板书：教学反思：
