“ 劳动实践场所建设工作汇报材料一、基地进展历程学校创建于 1230 年，其前身是舟山最早的书院——虹桥书院，学校设中心、虹桥两个教学点，23 个教学班,近 900 名学生，老师 60 位.近年来,学校在全面实施素养教育方面不断进行探究与尝试，从实际出发，挖掘资源,以素养教育实践场所建设为抓手,建立和完善了“米丘林” 劳动实践基地，构筑了素养教育新空间。从 98 年开始我们就建立了劳动实践基地，2000 年，从虹桥搬迁到了现中心.2025 年，经过统筹规划、科学布局，建立了农业科技园。占地 8 亩，由四部分组成：西侧是面积 144 平米的暖房，(有机质栽培基地）及花卉培育基地；东侧是 432 平米的蔬菜园，培植新引进科技蔬菜与时令蔬菜；暖房的南边为每个面积50 平米的大棚 6 个，种植各种科技含金量较高的外来引进的蔬菜、水果；占地 2000 多平米的果木园里培植文旦、橘子、雪梨等。并按标准配备了学生参加实践活动用的劳动工具、实践材料。劳动实践基地初具规模。2025 年开始，学校将“米丘林”劳动实践教育正式纳入学校整体进展规划之中,并制定了相应的进展计划和管理制度。去年开始，学校根据新时代教育进展的需求,对劳动实践基地进行转型升级。实施劳动科技教育,从劳动技术方式（如机质栽培技术）、劳动设备（如自动浇水系统）及培植内容(如太空丝瓜）等方面加以改进，增加科技含金量。新劳动实践基地的功能定位方面，我们主要是从两方面考虑：一是适应社会进展的需要；二是学生自身进展的需要。我们清楚地知道，我们的孩子除一部分从事别的工作外,大部分还是会留在农村，农村将是未来孩子们驰骋的天地,而懂得科技兴农的孩子将使他们有灿烂的人生前景。为此，我们适应未来社会进展的需要，把在“米丘林”劳动基地的学习和体验与科技兴农结合起来，提出“实施科技劳动教育，培育现代小农人”的工作思路,通过参加科技劳动教育和基地实践活动，从小培育学生的劳动能力、基本的科技素养和职业兴趣为他们将来的工作生存打下一定的基础。基地建设前后历经 10 余年,从张校长到邵校长到黄校长最后到我，基地建设不断适应时代进展的需求，适应素养教育的需求，历久弥新,焕发出了强大的生命力,学校教育取得显著成效,先后被评为 “省绿色学校”、“市劳动实践特色学校”、市“首批劳动实践场所建设示范学校”、市“素养教育特色学校”等多项荣誉称号。市区两级劳动实践教育现场会多次在我校召开，先进经验多次在省市级沟通.学...
