例谈学科交叉在生物解题中的应用 陶 勇 (广东省封开县江口中学 526500)在高中生物学教学中会经常碰到生物学与物理，化学等学科交叉的内容，这些学科交叉的内容综合性较强，如果没有一定的多学科基础作为支撑，是难以在这些方面有所突破有所提高的。为了切实解决综合性的生物学难点，提高学科交叉题型的解题技巧与能力，下面结合几个例题来谈谈学科交叉在生物学解题上的应用。1 生物与物理中光学部分的学科交叉在解题中的应用例 1．如果在载玻片上依次写上 b、d、p、q 四个字母，那么在显微镜目镜的视野中从左往右依次可以看到的是（ ）A. b、d、 p、q B. d、b、q、p C. p、q 、b、d D .q、p、d、b解析：使用显微镜观察多种多样的细胞是高考考纲实验部分的要求。此题考查的是显微镜的成像原理，利用光学中光的折射和反射，经两块凸透镜（物镜和目镜）的两次放大，即被检物体在物镜下形成一个倒立放大的实像，这个像正好位于目镜的一倍焦距以内，经目镜第二次放大为正立放大的虚像（此时的正立方向与第一次放大后的实像方向一致，即实际还是倒立的放大的虚像）。那么眼睛所看到的最终效果是倒立放大的虚像。则可以看到字母 b 的倒像 q、字母 d 的倒像 p、字母 p 的倒像 d、字母 q 的倒像 b，由于字母的左右次序也倒过来了，即从右往左依次是字母 q、p、d、b，那么从左往右依次看到的是字母b、d、 p、q 答案为 A。除了考查成像原理外，还比较多的考查显微镜的放大倍数，即线性（直径或半径，长度或宽度）放大，而不是面积或体积的放大。总的放大倍数等于物镜放大的倍数乘以目镜放大的倍数。例如：若第一次总的放大倍数为 N1,视野直径为 D1，则视野面积 S1=∏（D/2）2，若第二次总的放大倍数 为 N2 （ N1 ﹤N2 ） ， 则 视 野 直 径 为 D1× （ N1 /N2 ） ， 视 野 面 积 S2 ＝ （ N1 /N2）2×S1，那么第二次在整个视野中观察到的被检物体数是第一次观察到的（N1 /N2）2，如 2005 年高考上海生物卷第 28 题就考查了显微镜的放大倍数。如果只观察直径上的被检物体，则第二次观察到的被检物体数目为第一次的 N1 /N2。例 2．海洋中不同颜色的藻类吸收不同波长的光，红藻、绿藻、褐藻在海洋中的垂直分布依次是（ ）A. 浅、中、深 B. 深、中、浅 C. 深、浅、中 D. 浅、深、中解析：不同颜色的藻类吸收不同波长的光。藻类本身的颜色是反射出来的光，红藻反射出了红光，绿...
