13 二泉映月一、教学要求 1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 2、学会本课 10 个生字。理解由生字组成的词语。 3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。 4、了解民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神，学习作者描绘琴声的方法。二、教学重难点1、第四自然段阿炳创作《二泉映月》的经过是教学的重点； 2、第五自然段让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解乐曲的丰富内涵，并能熟读成诵是教学的难点。三、教学时间：2 课时四、前置学习要求、内容。（附后）五、教学准备：多媒体课件 第一课时教学目标：1、掌握本课的 10 个生字，理解由生字组成的词语。2、了解民间艺人阿炳的名曲《二泉映月》的诞生过程。3、尝试背诵第四自然段。教学重点：课文第四自然段，了解《二泉映月》诞生的过程。教学过程：一、入情入境，导入课题 师：从昨天的课前预习中，我们知道了阿炳是一位历经苦难的民间音乐家，是一位被黑暗包围的盲人音乐家，他一生创作出两百多首二胡曲。《二泉映月》这首曲子代表了阿炳的最高水平。你们知道她是怎么样诞生的吗？二、直奔中心，联系上下文理解听泉感受。教学目标：了解《二泉映月》诞生的背景。出示第四段内容，学生自读思考交流，从中有怎么样的认识和了解。又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……一）检查学生朗读情况。指名读，齐读，引读，达到读通读熟练。二）根据下面的问题，思考交流汇报。（联系上文思考）1、此时的阿炳，除了听到淙淙的流水声，还听到了 。 2、这是阿炳第 次来到惠山二泉。第一次随师父来到泉边赏月，小阿炳只是看见了 ，只是听见了 师傅说 。3、“坎坷”的意思是 ，通过预习你知道阿炳历经的坎坷有 。4、第二自然段里师傅说等阿炳长大了，就能够听到二泉奇妙的声音。第四自然段写到长大后的阿炳果真听到了二泉奇妙的声音。这是因为 。这也是阿炳创作这首曲子的原因。从写作手法上看运用了 的方法。【指导书写“墨”上下结构，黑土为墨。中部最宽。笔画较多，注意避让。】【流程：学生独立思考，自己口...
