天窗 知识与能力：1、学习本课 10 个生字，理解“慰藉、一瞥，神奇”等词语的意思
2、知道为什么“小小的天窗是唯一的慰藉”
3、有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段
过程与方法：1、以学生为主体，合作探究
2、引导学生展开丰富的想象，与作者形成情感上的共鸣
情感、态度与价值观：体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望
激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力
教学重点：理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐
教学难点：1、理解 “小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的意思
2、激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法
本课教材分析： 《天窗》是文学大师茅盾以自己 30 年代的童年生活为题材而写的，课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望
作者抓住了孩子好动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现
全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵
教学思路：让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所思考
引导学生认真研读课文，对重点词句加以揣摩、体味；从人物所处的特定环境、表情语言去体会情感；鼓励学生发挥丰富的想象，深入人物内心，实现作者与人物心灵的相通，以课文的“情”为基调，以自身真挚的“情”拨动学生的心弦，激发学生的情感，引起学生情感上的共鸣
学习目标：第一课时：1、学习文中 10 个生字
2、能正确、流利地朗读朗读课文
第二课时：1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉
”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐
2、理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看到世界的情感
3、有感情地朗读课文，引导背诵第四至第六自然段
导入： 同学们，喜欢玩吗
