《海水》教学设计一、教材分析《海水》是北师大版一年级语文上册第六单元的一篇主题课文
它是一首富有儿童情趣的短小诗歌，主要写了小朋友向大海提出了两个有趣的问题，而大海同样作了非常有趣的回答
在回答中渗透了对大海蔚蓝、辽阔的壮美景色的赞美和对渔民挥汗撒网、辛勤付出的敬重
课文共两段四句话，每段都采用一问一答的形式，第一三句以呼告的语气用第二人称向大海发问
第二四句分别采用了拟人和夸张的手法，回答了海水蓝和咸的原因
二、教学目标1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情
2、培养学生随文听读识字的能力，认识 14 个汉字
认识笔画“撇折”，会写“问”、“么”、"为”等 6 个字
3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文
4、培养学生良好书写习惯和勤学好问的习惯
三、教学重点指导学生读出韵味
四、课时安排两课时五、教学流程设计第一个环节：创设情境，激情求趣
一上课，借助多媒体课件让学生欣赏大海的图片，激发学生的学习兴趣，从而引入新课
第二个环节：读通课文，随文识字
一年级的孩子听力强、记性好，培养学生随文听读识字的能力是教学的重点
通过教师的范读、学生自读、同桌互读的形式让学生把课文读正确，然后为学生设计“我和词语交朋友”、“智慧树”，从句到词，从词到字，逐渐缩小语言环境，把识字与感知课文有机结合起来，收到良好的教学效果
第三个环节：读出韵味，激情质疑
学生认识了生字后读课文就流利多了，读出语文的韵味，读出诗歌的感情是本课的教学重点，也是教师的教学亮点
教师和学生边感悟诗歌，边朗读，指导学生读出问句的语气，把大海读大、读蓝、读美，读出渔人的辛劳
为了让学生读出韵味，教师通过自己范读、个别读、表演读、、师生合作读等读书形式，始终让学生处于饱满的读书热情之中，达到熟读成诵
相机由诗人向海水提出的两个问题，激起学生思维的火花，鼓励学生大胆质疑去
