17 隔窗看雀【教学目标】1、学会十个生字，重点指导“翘、禽、庸、栽”的写法；理解“忙碌、羞愧、平庸、自卑、幼稚”等词语的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、通过品味语言，想象画面，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，培养学生的语感，帮助学生掌握边读边想的学习方法，激发学生对平凡生活的热爱，形成健康的价值观。4、从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发，模仿描写小动物。【教学重点】体会麻雀在平凡生活中的行为表现。【教学难点】理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。 整篇文章的教学，我分 2 课时完成。第一课时重点落实教学目标 1，初步落实教学目标 4，整体感知全文，理解麻雀的忙碌和平庸；第二课时重点落实教学目标 2、3，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。 二 教法学法 我始终牢记：学生是课堂的主体，语文课堂就要有语文味，语言学习就是要唤醒学生的内心体验。而教法和学法往往是相互交融的。因此，我选择了如下的方法。CAI 出示：自主探究合作交流 抓词扣句体会情感 以读代讲引发共鸣 创设情境想象补白 拓展练习深化感悟 三 教学设计 教学中，我紧紧抓住“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这个中心句上牵下联，层层剥笋认识麻雀的形象，理解句子的含义，激发学生对平凡生活的热爱。 整个教学过程，我设计了五个环节。 CAI: 激趣整体感知 雀儿巧妙登台课中练笔铺垫 雀儿跃然眼前抓词扣句体会 雀儿深铭心中图文并茂想象 雀儿点缀生活隔窗放飞思想 雀儿唤醒生命 第一个环节：激趣整体感知，雀儿巧妙登台 兴趣是学生最好的老师。开课时，我分步板书“雀”字，由“小”和“隹”合起来就是“雀”，极大地激发了学生兴趣，并引导学生结合字形和平时生活，初步认识麻雀的形象：一种很小的、短尾巴的鸟。 紧接着是对课文整体感知。师生交流学习生字新词的情况，归纳出文章写了麻雀：“忙碌平庸、不羞愧不自卑、点缀生活”这几个方面的内容。 最后是引导学生质疑：为什么说麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？ 首先引导学生认识麻雀外在的生活情态，感受它的“忙碌、平庸”进入到第二个环节：课中练笔铺垫 雀儿跃然眼前 课堂上，我由学生质疑入手，提出第一个层面的问题：你从哪些词句感受到麻雀的“忙碌、1平庸”？默读课文，圈点批注，集体交流：首先感受麻雀的“忙碌”。学生说到哪就让他读哪；读到哪，老师就评价、反馈、指导到哪。（CA...
