《曹冲称象》教案 教学目标： 1 认识本课 14 个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等 8 个生字和 2 个新部首，能用“一边……一边”说话。 2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。 3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。 教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。 教学难点：曹冲想出称象办法的原因。 教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。 一、揭示课题 1、同学们，你们知道怎么称东西吗? 板书“称”，学生齐读“称”。 2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。 3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。 二、初读课文 1、学生借助拼音自由轻声读课文。 再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。 2、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲。 3、小组合作学习 (1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。 (2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。 (3)再把这段话连起来，读正确，读流利。 4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。 5、出示生字词卡片，指名读，齐读。 三、再读感悟 1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官) 2、学习课文第一段。 (1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。 (2)指导朗读。1 3、学习第二段 (1)看图说说你看到的这头大象。 (2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。 (3)再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来? (4)看到这么一头大象，大家心里会想什么?这员们表现怎样? (5)语句训练，用“一边……一边”说句话。 (6)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗?(讨论)曹操听了官员们的议论态度怎么样?理解“直摇头” 7、朗读第 2、3 段，引导读出疑问、反问的语气。 过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，...
