《曹冲称象》教案 教学目标： 1、会用不同的方法认识 14 个生字，会写 8 个生字。认识两个新偏旁：山字头儿、四点儿。 2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。 3、正确、流利有感情地朗读课文。 4、培养学生的创新思维和表达能力。 教学重点：认记 14 个生字。 教学难点： 通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 教具准备：字、词卡片，课件。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，今天老师给你们带来了一样东西(出示秤)，它是什么? 2、秤是用来做什么的? 3、那你见过有人称大象吗? 4、这节课我们就坐时光机去古代，看一看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。(课件出示课题：曹冲称象) 二、学习课文，识记生字。 1、师：请同学们把书打到 58 页，小声读文，思考课文有几个自然段。(学生汇报) 2、老师领读课文，学生自读。 3、要想把生字读顺，读透，还要记牢本课的生字。老师已经把本课的生字宝宝带到了大屏幕上，请同学们在课文中找到他们。 4、真棒，谁能来读一下这些字宝宝呢?(大屏幕再次出示生字，学生读) 5、老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，你们还认识他们吗?(大屏幕出示去掉拼音的生字，学生认读)说一说你是用什么方法记住他们的。 6、游戏巩固生字。 (1)开火车谈字卡。 (2)摘苹果。 (3)送信。 三、再读课文，讨论交流。1 1、范读全文。 思考：这篇课文讲的是一件什么事? 2、讲读课文。 (1)指名朗读第一自然段。 提问：第一自然段写的是什么时候，谁去干什么?什么样的人称为官员? (2)请同学们快速主动读第二自然段，思考大象有多大?(生汇报，老师用课件演示) 师：看到了这么大的大象你有什么疑问吗?官员们也在议论同样的问题，那就让我们看一下，他们都想出了什么办法来称大象的重量。 师：请同学们自读课文 3、4、5 自然段，思考课文介绍了几种称象方法?你认为哪种好，为什么?(学生汇报，老师课件演示) 师：默读课文第 4 自然段，把曹冲称象的办法用“――”画出来。 想一想：称象分几步? 说一说：称象的过程。 (学生汇报，老师出示相应的课件) 同桌间再次说一说称象的过程。试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后时间顺序的词。(学生说的同时，老师再次用课件演示) 3、师生接读课文。 4、如学生还有疑问，...
