《春晓》教案 计划学时 1 学习内容分析 《春晓》这首古诗是长春教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）第十单元的第一篇课文
这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然
是作者春晨即兴之作
这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏
字里行间，流荡着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情
根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练
教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思
学习者分析 处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力
教学目标 课程标准： 知识与技能： ⑴ 认识本课中 5 个生字，
⑵ 有感情地朗读并背诵这首古诗
⑶ 初步理解古诗大意
⑷ 培养学生想象力，感悟古诗意境的能力
过程与方法： 有感情朗读并且背诵古诗 情感、态度与价值观： 激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐
教学重点、难点及解决措施 教学重点、难点： 重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境
教学设计思路 对于诗意的理解，让学生们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词，如“春晓”、“眠”、“不觉”、“闻”、“啼”、等词语（出示课件）进行引导、点拨，帮助学生理解，接着我采用齐读、分组读、开火车读等多种形式让学生熟读古诗，最后出示动画课件，一边让学生观察一边合作交流，让小组代表用自己的话说一说古诗中描写江南春天的不同
达到对诗句大意的理解
、 这样入情入境的教学，不仅有利于培养学生的思维想象力和口语表达能力，也能调动学生学习的积极性和创新思维
依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学
信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果1
