2014一年级语文下册 春晓教案（2） 长春版

《春晓》教案 学情分析 这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。 教学目标 1.认识 9 个生字，会写 8 个生字，认识“士”和“矢”两个部首，了解“矢”字的演变过程。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.初步感受古诗的韵律美、意境美，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。 教学重点 理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说，体会诗人爱惜春光的思想感情。 教学难点 对诗的意境的理解。 教学准备 1.课前准备字理图，生字卡片或课件。 2.准备主题轻松的音乐。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入、揭题、解题： 人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书：春晓(齐读)。 二、看图，了解图意： 1.启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么? 引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。 2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。 过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。 三、初读课文，读准字音，介绍作者。 1.借助拼音，读熟古诗 “觉”是多音字，在课文中读“jue”。 2.教师范读古诗。 3.介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生1没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 四、学习古诗、理解内容。 1.解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色? 春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 2.春天的早晨是什么样的?(齐读古诗) 3.学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” (1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。 (2)重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 (3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 (4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。 体会：处处：到处。 2