第四单元教学内容: 《风》第一课时教学目标： 1 运用综合识字的方法，认识本课生字。2 理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。3 续编小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力。教学重难点： 会认本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。续编小诗。教学环节教学过程练习设计情境导航导入新课，揭示课题 同学们，喜欢猜谜吗？老师为大家带来了一个谜语：看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。它是什么？ （出示课题） 风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么吗？感知体验初读感知 1、初读课文 跟老师一起走进诗中，我们就会知道答案。请同学们小耳朵认真听，小眼睛认真看，找一找风在哪儿。（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬音乐，师范读课文。要求学生看画面倾听） 想自己走入文中去了解风吗？（自己认真地把诗歌读一读，用自己喜欢的方式解决生字。） （字卡帖在黑板上：颤动、点头、起波、游戏） 2、检查字词。（颤动、起波、游戏） 看大家专注的神情，我就知道你们读书非常认真。和文中的生字交上朋友了吗？（同桌互相检查生字认读情况。） 愿意接受老师的挑战吗？（字卡）（懂得的就大声地读出来。开火车读） 真棒，下面咱们加大难度，谁有勇气起来读读课文？（指名三人接读诗歌。） 表扬读得好的同学，纠正存在的读音问题。学导互动感知课文，体会风就在我们身边 （一）勾画描写风的句子 同学们，你们读得又响亮又好听。风娃娃说，你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔，看一看，课文哪些句子，让我们知道风就在我们的身边，请用“——”画出来。（画一画，反馈。） （二）师生合作读，找风。 1、老师也想和你们读读课文，我一边读一边提出问题，你们用诗中的句子来回答我。 2、谁也没有看见过风，不用说我和你了。风在哪儿呢？1 3、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们看见风了吗？ 4、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们能感受到风吗？ 5、小结：是啊，谁也没有看见过风，但是风就在我们的身边。拓展运用激发想象，拓展延伸 1、你们背得这么好，把风也吸引来了。快看，它来到了哪儿？（课件出示 1 幅动态图蒲公英） 谁也没有见过风，不要说你和我了。 但是（）的时候，我们知道风...
