《三过家门而不入》教案 【教学目标】 1、能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终” 9 个生字，重点识记 “洪、治、因、终”
在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语
2、能正确流利地朗读课文
重点读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神
3、能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解
【教学重点】 感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神
【教学时间】 1 课时 【教学过程】 一、揭示课题，简介故事来源
1、出示课题，了解课题的意思： (板书：34、三过家门而不入) (1)读课题，正音：入 (2)解释课题： 师解释“入、过”的意思
请学生连起来说一说“三过家门而不入” 的意思
2、简要介绍《大禹治水》 (1)拼读音节：dà yǔ zhì shuǐ
(2)解释《大禹治水》的意思，随机识记生字“洪”
(出示板书：禹、治理、洪水) 【说明】 由理解“入”“过”的意思入手，帮助学生理解课题的含义，激发学生学习兴趣
通过简要介绍《大禹治水》，拓展学生的课外知识，也是对文本的补充
二、学习 1、2 小节，了解大禹治水的原因
1、学习课文第一节，了解禹治水的原因
(1)(出示第 1 节)自读
师：禹为什么要治理洪水呢
课文里有一段话，请你读一读
(2)看视频，感受洪水的凶猛，进一步了解治水的紧迫性
师：请小朋友看一段视频
看来，洪水真是——凶猛啊
(出示词卡：凶猛(měng))1 2、引读第 2 节，了解禹出发时的情况，学习生字“制、治”
(1)比较“制、治”的读音
(2)比较“制、治”的字形
(3)组词理解“制、治”的意思
(出示板书：制服) 【说明】 利用视觉效应为学生创设情境，使学生了解大禹治水的紧迫
