第 2 课《我是什么》教案【教学目标】 1．认识 11 个生字，会写 4 个字冲、池、浮、黑
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的
初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣
激发学生阅读其他科学童话的兴趣
【教学流程】 一、游戏开课，激趣入文 （一）聊天引出谜语
说说猜谜的方法
总结：要看完整个谜面
如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说
（二）师生一起猜两则谜语
重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开
无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕
（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确
（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证
【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂
本课既是科学童话，同时是一则谜语
学生没有学过猜谜的方法，不知道从何入手
以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中
】 二、初读课文，整体感受 （一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长
看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测
2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案
【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案
如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事
所以教师和学生一起逐段排除
