《大禹治水》（第一课时）1.会认“洪、毒”等 15 个生字，会写“洪、灾、难”等 8 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道大禹治水的过程，感受大禹的聪明才智和无私奉献的精神。1.会认“洪、毒”等 15 个生字，会写“洪、灾、难”等 8 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。一、情境导入，初步感知1.讲故事引入课题：《后羿射日》《夸父逐日》《女娲补天》《精卫填海》……神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。（板书课题，齐读课题）2.我这儿还有一段关于“禹”的三字经：禹能干，治洪水，过家门，而不入。读一读，你知道禹做了一件什么事情吗？（治理洪水）。3.小结：这就是我们今天要学的课文，读了课题，你想知道什么？（为什么？怎样？结果？）。二、初读课文，学习生字1.出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。2.小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）交流识字方法。（3）接读课文。3.检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词语：洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 仍然 消退 继续 认为 教训 被子 恢复① 指名开火车朗读，师生正音。② 齐读。③ 去掉拼音朗读。三．情景朗读。1.教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。2.指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。3.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（说说读了课文之后，知道了什么？（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说大禹为什么治水？为什么能成功？）四.识记生字，指导书写1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.指导书写。（1）课件出示“洪、灾、难、道、认、被、业、产”。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。预设：产：是独体字，上窄下宽，“丶”在竖中线上，上横短要稍微上翘，下横长要在横中线上，“丿”要舒展。难：左右结构；注意中间“亻”要在竖中线上，左边的“又”最后一笔变成“丶”，右边的横间距均匀。根据字谜识记生字：头（首）先走（辶）（道）。一“人”说话“讠”（认）。“立”字多一“丿”，工厂工人忙（产）。（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿...
