林 海 教学目标：1.能理解“孤峰突起、盛气凌人、空洞、万古长青、兴国安邦”等词语在文中的意思，并能在理解的基础上选择两个词语造句。2.能理解大兴安岭让作者感到亲切舒服的原因，并能将自己的理解有感情地朗读出来。3.能自主积累文中描写大兴安岭美景的语段。4.能模仿比喻句或拟人句的写法自己来写一句。教学重点：能自主积累文中描写大兴安岭美景的语段。教学难点：能模仿比喻句或拟人句的写法自己来写一句。教具准备：教师活动设计意图 一、揭示课题、审清题意。 1．板书课题，通过预习，你能说说大兴安岭留给你给怎样的印象吗? 板书：林海 亲切 舒服 大兴安岭 2．读准宇音：林 岭 (1)可否将“林海”的“林”改成“岭”呢?默读课文，找到有关写“岭”的句子。 [出示] 这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险境。多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。 (2)指名读句，说说自己的体会。 (“岭”指的是山，大兴安岭是山区，这里到处是山岭，地域面积很大，是一片原始森林，山岭上到处都是绿色的树木，就像是树的海洋“林海”。) (3)指导朗读： 读好儿化音 多媒体展示：“云横秦岭”以及“大兴安岭”，结合理解“孤峰突起”和“盛气凌人”。 读好句子。 二、理清文章脉络。 1．是啊，就是这个林海，让老舍爷爷三次发出“亲切与舒服”的感受。这是为什么呢?读了课文后，你还可以用哪些词语来形容自己的心情?培养学生的问题意识。指导学生读好这一小节，同时有机结合“孤峰突起”和“盛气凌人”的意思，进而引导学生在理解、感悟的基础上有效地积累词语。用心 爱心 专心1 [出示] “我”心中感到亲切、舒服，是因为( )。 这些问题，课文中都有答案，那就用自己喜欢读的方式去读吧 1 2．交流体会，并根据三次“亲切、舒服”为线索，理清课文的脉络。 三、深入研读。1．[出示] “我”心中感到亲切、舒服，是因为(这回有机会看到它，并且走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木。) 。这一切是由景而起的，作者看到了哪些景?各有什么特色?我们试着做小导游，来介绍一番。 1．提出读书要求：熟读 3—5 节，把课文内容当成导游词，读得非常熟练。 读时要有感情，能表现林、花特点的词，读时更要仔细体会，读出感情来...
