第三章 第 6 课 水在自然界里的循环在宇宙中看地球，为什么是一颗蓝色的星球
师： 地球上 71% 的表面积被水覆盖，水的总量有 13
6 亿 km 2 ，因此地球又被人们 称为是“水的行星
”水是地球上的生命之源，你能结合日常生活谈谈水 对人类生产生活的重要意义吗
［学生讨论］( 创设问题情境，从学生生活体验出发， 有效地激发了学生学习的兴趣
)二、阅读图表，明确概念内涵 师： 地球上有的地方水多，有的地方水少，对人类的生产和生活有很大的影响，这与地球上水的分布和水循环运动特点有密切关系
今天我们就一直来学习“自然界的水循环
”师： 说一说，我们周围环境中哪些地方有水存在
学生讨论：地球上的水广泛分布于海洋、江河、湖泊、沼泽、地下、土壤和生物体中
师： 地球上的各种水体是孤立存在还是相互联系的
如果是联系的，你能说说它们是如何发生联系的
学生讨论： 地球上的各个水体不是孤立存在的，而是有联系的，并组成地球水圈
水圈各种水体的转化方式是通过自然界水的三态变化，其联系过程就是水的循环
生： 水在地理环境中以气态、液态和固态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续而不规则的圈层
［展示“水圈的构成图”］读图明确水圈的构成特点，并要求学生用“结构图描述水圈的主要构成
”教师帮助学生完善水圈的构成图
由此引导学生得出水圈水体的数量和空间分布存在着很大的差异性
( 通过讨论、读图思考等方式，让学生自主地探究知识，同时要求学生用图表加以归纳，较好地培养了学生收集地理信息并运用地理信息解决问题的能力
)［阅读材料］南极的冰山
师： 可以看出，在地球上的水圈中， 陆地水体与我们关系最为密切，水量仅为全球的 3
5% ，但它自然界中的作用十分巨大，而这些陆地上的水体尤其是淡水，主要集中于冰川， 占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的，另外，在地下淡水中，由于它们非常分散
