《观潮》说课部编版四年级语文上册一、说教材 《观潮》是部编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“自然奇观”。本单元的语文要素是：边读边想象画面，感受自然之美。 《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。通过作者的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。全文共有五个自然段，采用了“总分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景色。二、说学情 1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。四年级的学生已经具有了独立预习课文的能力，使用“一米阅读”设计预习检测题，对全班学生的预习能力、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的教学设计了解学情信息，更真实的了解学生的预习情况。2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 三、说教学目标1 、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2 、理解课文内容，重点理解“若隐若现、人声鼎沸、浩浩荡荡、齐头并进、山崩地裂、风号浪吼”等词语。3 、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。4 、了解钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。四、说教学重难点1 、重点学习课文第三自然段了解钱塘江大潮的壮观。2 、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。 五、说教学法利用情境教学法，充分利用多媒体，把学生带到钱塘江大潮壮美的景象中，让学生身临其境，情寓其中。除了情景教学法。我还将采用想象画面法，谈话提问法等方法同时进行教学。在学法上，我将采用圈点勾画法、小组合作法和朗读品析法。遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，学生自主、合作、探究，把课堂还给学生。六、说教学过程第一环节：创设情境，激趣导入。作为第二课时的导入，教师应该在尊重学生，尊重学情的基础上，激发学生的学习兴趣。我会运用情境导入法，播放钱塘江大潮来前的纪录片。让学生图文结合充分掌握上节课所学内容，又借势把学生的兴趣点引到新课潮来时上。具体我会这样说：“同学们，上节课我们一起学习了观潮这篇课文。初步感知了潮来前的景象，相信大家一定非常想感受潮来时的汹涌澎湃，好，这节课就让我们一起继续感受钱塘江大潮吧！就这样自然而然的导入新课。第二环节：朗读课文，感受雄奇。 朗读就是一个将无声的书面语言转化为有声语言的过程...
