第二章 中国的自然环境第二章 中国的自然环境 第三节 河流——长江的开发与治理第三节 河流——长江的开发与治理教材分析学情分析学法分析教学过程教法分析说课流程教 材 分 析1 、教材的地位和作用 河 流外流河、内流河 长 江分布特征水文特征源流概况水文特征对社会经济发展的影响水能开发水运航道农业灌溉洪涝灾害泥沙问题 义务教育《地理课程标准》中关于河流的课程义务教育《地理课程标准》中关于河流的课程内容有内容有 22 条，“长江的开发与治理”可以承载条，“长江的开发与治理”可以承载 11 条条内容：内容： 运用地图和资料，说出长江的水文特征以及对社会经济发展的影响。 2 、学习目标1 、树立人地协调观念和可持续发展的观念。2 、增强民族自豪感和社会责任感。知识目标能力目标情感态度与价值观目标1 、运用流域图和相关的水文资料，说出长江的发源地、流经省区、注入海洋和上中下游的分界点以及主要支流。2 、通过读图，能用自己的语言说出长江不同河段的水文特征、开发利用状况及防治。 运用地图能分析出长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的原因和对社会经济发展的影响，逐步提高学生的推理分析问题的能力。2 、学习目标3 、教学重点和难点难点：如何认识长江对周围地区的社会经济影响重点：长江各河段的水文特征及开发利用的情况学 情 分 析 经过一年的地理学习，八年级的学生已初步具备一定的地理知识和学习方法，并对新鲜事物有强烈的好奇心。但因为长江位于我国的南方，对生活在北方的孩子们来说还是比较陌生的，所以在本节课的教学中尽量引导学生通过读图分析、小组探究等活动，让学生动口动脑，激发学生的学习热情和调动学生的学习积极性。教 法 分 析 依据本节教材的特点，本着以学生为主体的教学原则，引导学生积极参与课堂教学，对本节课主要采取以下几种教法：1 、情境导入法 2 、读图析图法3 、引导启发法 根据学生现状，本着自主性和差异性原则，既要指导学生细心观察、认真思考、大胆猜想，学会探索，学会学习，又要让学生实现思维优势互补思维火花发生强烈碰撞。因而主要采取采用以下几种方式：1 、小组合作学习法2 、探究学习法3 、综合分析法4 、归纳总结法学 法 分 析教 学 过 程123465创设情境，导入新课话说长江之大话说长江之宝话说长江之忧总结归纳，板书展示布置作业东营市河口区实验学校闫文华长江的开发和治理河流名称长度（千米）年径流量（亿...
