《西北地区和青藏地区》说课• 尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！• 我今天说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书地理七年级下册第五章《中国的地理差异》的第三节《西北地区和青藏地区》。下面我将分别从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面说一下我对本节课的设计。一、说教材• 1 、教材的地位和作用• 《西北地区和青藏地区》作为“中国的地理差异”的内容之一，是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，是中国区域地理学习的开篇部分，主要作用有两个：①从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫； • ② 由于后面区域选择不能过多，且区域尺度有大有小，先有了整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。因此，在教学中有承上启下的作用。本节课旨在通过复习让学生加深对地理区域差异性的理解和认识，使学生正确认识不同的自然环境对人们日常生活和生产的影响。同时还能为后面复习第六章《认识省级区域》中的新疆维吾尔自治区打下坚实的基础。• 这是本节课的知识结构图。 • 2 、新旧课标对比• 本节课对应的具体课程标准要求是：• 1 ．在地图上指出西北地区、青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异。• 2 ．用事例说明西北地区和青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。• 从对比中我们可以看出新旧课标变化不大，新课标的要求更加具体。 • 针对这样的课标要求，我设计了以下的复习目标：• 1. 通过阅读西北地区和青藏地区的地形图，能说出西北地区和青藏地区的位置、范围和主要地形特点。• 2. 通过阅读西北地区和青藏地区的地形图和景观图，分析西北地区和青藏地区主要自然特征的形成原因。 • 3. 用事例说明西北地区和青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响 。• 4. 通过对照，比较西北地区和青藏地区自然特征的异同点。 二．说学情• 初二学生在现阶段已经完成了初中所有四册书的学习， 并且已经对七年级上册的地理总论部分进行了复习，有了地理位置、地形、气候、资源、经济等方面的基础知识，尤其是本单元前面两节课的复习。 • 经过接近两年的地理学习，学生积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏一定的学习方法和总结归纳、迁移提升的能力。在小组合作学习的学习习惯中，他们的参与意识较强，思维活跃对事物充满了好奇心，但不会运用适当的方式表达自己的看法，合作和交流的...
