第五节 生物的变异课前预习课后练习随堂检测课堂探究导学目标【学习目标】1. 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。2. 举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。3. 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。4. 举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。导学目标【学习重、难点】1. 生物变异的原因和对生物生存的意义。 2. 遗传育种的方法。课前预习一、生物个体间的差异（阅读教材 P43 ～ 46 ）1 ．可遗传的变异： (1) 概念：由 的变化引起的，能够遗传给后代的变异。 (2) 实例：大粒花生的后代有大粒花生和小粒花生，小粒花生的后代也是小粒花生。2 ．不可遗传的变异： (1) 概念：单纯由 引起的，遗传物质并没有发生变化，不能遗传给后代的变异。 (2) 实例：在肥沃土壤里种出来的水稻产量高。遗传物质环境课前预习二、人类应用遗传变异原理培育新品种（阅读教材 P46 ～ 47 ）1 ．实例：2 ．意义：选择对人类 的可遗传的变异。选择杂交 培育的品种 方法高产奶牛 人工 和繁育高产抗倒伏小麦 育种 太空椒 利用宇宙射线诱导基因突变有益课堂探究探究点一：探究花生果实大小的变异1. 请同学们认真阅读课本 P43--45 ，思考并回答下列问题。（ 1 ）请你尝试总结出变异的概念。（ 2 ）在探究花生果实大小的变异的实验中，计算并比较两种花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？ 亲代与子代之间以及子代不同个体间存在的差异，就是生物的变异。 在相同条件下种植的大，小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值，这种差异主要是由基因不同引起的。课堂探究（ 3 ）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实怎样？你作出推论的依据是什么？ 将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小，将小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大，因为环境的变化影响生物性状的表现。课堂探究（ 4 ）如果从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ 不一定。要看控制花生种子大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设 A 为显性基因控制性状大， a 为隐性基因控制性状的小，大花生的基因型可能是 AA 或 aa ，如果是 AA ，其后代均表现为大；如果是 Aa ，其后代就有大...
