123456课标解读 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 预期效果 本课所涉及的课程内容标准为： （ 1 ）列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病（包括艾滋病）。 （ 2 ）说明传染病的病因、传播途径和预防措施。内容标准一、课标解读 “这两个方面的要求是教学的 保”底 要求，根据学情，可以适当超越。在教学中，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标应是三位一体，不可分割。我将该节课的教学目标定位为：我的解读一、课标解读过程与方法知识与能力情感与价值观教学目标 1 、举例说明常见的传染病及其病因； 2 、概述传染病的传播途径和预防措施。 3 、培养学生收集、处理信息的能力和表达能力等。 1 、学会学习生物的方法与策略，如自主学习、合作学习、探究式学习和具体的学习方式如发现式学习、小组式学习、表演式学习 . 2 、学生在生物学习过程中，主动参与，学会与人交往、适度的表现自己，体验成功的愉悦。 3 、学生经历讨论、交流的探索过程，获取传染病相关的知识，并掌握一些资料、信息处理的方法。 1 、通过了解传染病的常识，引导学生养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度； 2 、培养学生正确对待病人，关心帮助他人的情感，并激发学生的社会责任感。一、课标解读 以上目标的确立是基于对教材的理解和分析，同时兼顾教学中应该体现目标的层次性、过程性、启迪性。 （ 1“”“” ）层次性： 举例 、 了解等描述内容为“”“”“”基础 层次； 概述 等描述内容为 理解 层次。还有“”培养 “”“”引导 这样的 运用 层次。 （ 2 ）过程性：通过导学案、自主学习、资料分析、情景表演、小组合作探究等多种学习方式，让学生掌握上述三种层次的学习内容。 （ 3 ）启迪性：通过学习与探究，学生的情感态度和价值观应有以下收获：学生能养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度；能正确对待病人，关心帮助他人。我的解读一、课标解读123456课标解读 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 预期效果二、教材分析 本节被放在本单元的第一节是有原因的，首先传染病与学生的日常生活是紧密相关的 , 再者学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是青少年儿童健康成长的基础。同时，本节教材具有鲜明的特点： 1 、为学生提供了大量生活中的事例和材料 ； 2 、用丰富的图片代替文字说明。 针对教材这些特点，在课堂设...
