第二课时《认识直角》教学实录

第二课时《认识直角》教学实录教学目标：1.初步认识直角。会利用三角板上的直角判断直角和画直角。2.培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。3.通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。教具准备：课件一套、长方形、正方形、圆形纸片学具准备：长方形、正方形、圆形纸片，上节课折出的角。前置性探究活动：把第二课时前置性探究材料中的圆片剪下来，折出不同的角，并把他们编号，给他们排排队。教学过程：一、回顾复习、揭示课题 。展示上节课学生们折出的角，从学生展示的角中，锐角、钝角和直角各取一个，贴在黑板上。师：这些都是我们上节课做出的角，这些角的大小一样吗？生：这些角大小不一样。师：你觉得他们怎样？生：有的大一点，有的小一点，有的是直直的。 师：今天我们就一起来学习其中一种角。好吗？生：好。二、动手操作、探究新知。11（一）初步认识直角。 1、电脑出示例 3 主题图，引导学生观察国旗、椅子、运动员身上的角。师：同学们，请你猜一猜，这几个角的大小一样吗？生：我看到这几个角的大小是一样的。师：真的确定吗？生：真的确定。师：你有什么办法证明这几个角的大小是一样的？生：我是用三角板上的一个角去比一比，就可以看出它们的大小是不是一样了。生：我是用我们折出的一个角去比一比，看出它们的大小是不是一样大的。师：请你从三角板上选一个角去与图中的所有角比一比，说明这些角的形状相同，大小相等。师：谁能？生：我能。指名学生比较。学生一边比较，老师一边指导比的方法。师：先要将三角尺上一个角的顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能与角的另一条边合在一起；如果合在一起，它们的大小就是一样的；如果不能合在一起，它们的大小就不是一样的。 板书：点对点，边压边，边重合，角相等2、师：谁还能从黑板上几个折的角里挑出一个合适的角，与图形中的所有角比一比。再次说明这些角的形状相同，大小相等。（指名一个学生板演。）3、师小结：像这样的角，叫做直角。22教师用三角板在黑板上画出一个大的直角。师：今天我们就来认识直角。板书课题：直角的初步认识。师：同学们齐读一遍。生：直角的初步认识。（二）寻...