第1页共3页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共3页专题复习教案连锁互换规律易错点辨析教学内容的设定：高三的复习进入综合训练阶段，如何提高学生综合分析问题的能力，学会对所学知识和所做习题的归纳和归类，学会结合相应的知识点分析问题，学会从练习中整合知识并拓深知识，从而提高综合应用能力和创新能力，是复习的重点之一。本教案的设计，基于学生在练习连锁互换题中反复出现的错误；计算能力的薄弱；浮于解决问题的表面，不能把握遗传规律的实质。设想以遗传规律的知识为载体，以连锁互换规律内容为中心，通过相似题的比较和分析，理解摩尔根对连锁和交换遗传现象的解释和连锁和交换规律的实质，理解连锁和交换规律的生物学意义,帮助学生更好地掌握减数分裂过程中染色体的变化规律及三大遗传规律的本质内涵。在课堂的综合例题的讨论中，帮助学生比较并发现以往解题中易错的原因所在，学会快速抓住解题突破口和发现限定条件等，掌握一些基本的遗传规律题的推理方法和计算技巧。并能运用遗传的基本规律分析生物的遗传现象,解决生产生活中的实际问题.教学目标：1、理解摩尔根对连锁和交换遗传现象的解释和连锁和交换规律的实质2、理解连锁和交换规律的生物学意义及其在生产上的一些应用3、比较连锁和交换规律与分离规律和自由组合规律的内在联系和区别,掌握减数分裂过程中染色体的变化规律4、通过综合例题的分析比较，归纳并理解一些基本的遗传规律题的推理方法和计算技巧。教学重点：1、能运用遗传的基本规律分析生物的遗传现象,解决生产生活中的实际问题.2、基因在染色体上的位置判断及有关的概率计算教学难点：1、能运用遗传的基本规律分析生物的遗传现象,解决生产生活中的实际问题2、交换值的取值范围和计算，遗传规律的综合应用方法教学方法：对比归纳法教学过程：一、知识回顾基因型基因在染色体上位置产生配子的种类及比例测交后代表现型种类比例自交后代表现型种类比例AaAaBbAaBbAaBb第2页共3页第1页共3页Dd编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共3页AaBbAaBb二、练习:1：某生物AaBb个体减数分裂产生的配子种类及比例是Ab:aB:AB:ab为3:3:1:1，问:这两对基因的遗传符合自由组合规律还是连锁与交换规律?如符合连锁与交换规律,求：A-B间的交换值?2：小麦中高杆（A）对矮杆（a）为显性，抗病（B）对不抗病（b）为显性。现有高杆抗病小麦品种进行自花传粉，后代中出现高抗，高不抗，矮抗，矮不抗四种类型，其比例为59：16：16：9。问:这两对基因的遗传符合自由组合规律还是连锁与交换规律?如符合连锁与交换规律,求：交换值?3：基因型为YyRr的植物，测交后，产生的F1有YyRr、Yyrr、yyRr、yyrr四种基因型，比例为4：1：1：4，求交换值是多少？YyRr的植物，其等位基因在染色体上位置应是怎样的?假如此个体自交，产生了Yrr的个体占9%，yyrr的个体占16%，求交换值？4：基因型为AB//ab的个体在形成配子过程中，有40%的初级精母细胞发生了互换问这种个体自交，后代中A_bb的个体占多少？5.某果蝇的基因型为BV//bv，这种同基因型的雌雄个体杂交，后代中bbV_的个体占多少？6、某生物的基因型如右图,该细胞完全连锁，形成配子_____种，该细胞互换时形成的配子______种,该生物产生配子最多_____种。(2)该细胞因互换产生一个Abc的配子，与之同时产生的另三个配子的基因型________.7：某生物个体的基因型如右图，A—B、C—D的交换值分别为20%和30%，问:这个个体⑴产生AC配子的概率为多少？⑵产生AC表现型个体的概率为多少？⑶产生ABC配子的概率又为多少？如这个个体自交，问：⑷产生AB表现型个体的概率是多少？⑸产生ABC表现型个体的概率为多少？8．下图为果蝇体细胞染色体图解，请据图回答：（1）果蝇的体细胞内有个染色体组。（2）若基因型为BbXDXd，则两对等位基因按照规律遗传，可产生各种基因型的配子数量比例为。（3）若基因型为AaBb，则两对等位基因按照规律遗传，可产生种配子。（4）基因型为AaBbCc，已知产生基因型为ABC的配子占2.5%，则产生基因型为AbC配子占。两对连锁基因间的交换值为。（5）若果蝇的一个初...
